客观评价分析“教师末位淘汰’’，为何敢于大胆提出？“实施末位淘汰”所要达到的根本目的，能否如提出和倡导者所想如期实现？ “教师末位淘汰’’最终伤害的是谁？
基于以上问题，首先分析，“教师末位淘汰’’敢于提出的底气何在？。
10年翻66倍！全国超1141万人考教师资格证，为何这么火？教师资格考证火，为“教师末位淘汰’’提出加了把火，更客观的原因为每取得教师资格证的人数比新生儿数量还多。
这篇小哥也从客观上分析了教师资格考证中出现的性别比失衡的问题。尤其是在中小学基础教育资格考证中，男性比例越来越低。从客观上讲，男性教师与女性相比更容易被所谓的末位淘汰。还有教师的幸福感问题，之所以考教师资格证火热，正是因为有编制的这种幸福感。
敢于提出并使用“教师末位淘汰’’者，何以有这种底气！恐怕是只看到了持有教师资格证人群数量庞大，毕竟每年拿个教师资格的人那么多，似乎每年淘汰几个，很快就会能补充上来。一句话就是不缺人，现在工地上对于电焊工只要有证的，别管活干的怎么样？也是不敢轻易开除。每年取得电焊工证的人数，还不及教师资格证人数的零头。这也直接导致了学校比工地包工头牛逼的多，敢随意地说出这样一句话一一一拿证的人多着呢！不差你们几个！。
“教师末位淘汰’’倡导者的目的何在？能否实现呢？
贵阳市在“教师末位淘汰’’实施过程中，先是火了一把。最近，贵阳敢为天下先，出台了一个关于教师的完善退出机制，建立综合考核体，实行末位退出机制！
其认为，实行末位淘汰制有什么好处呢？
第一、清除混日子的教师
反驳观点有，一、教师的现状真如你所说，学校是怎么管理的？首先淘汰的应该是管理层。二、学生都听不懂，一个“都“字，请问他是怎么进教育系统？说的太绝了吧？三、拿着地方工资过日子，难道地方发的工资不就是为了过日子吗？反倒是让“拿着工资不过日子“的人进入教育系统，再培养怎样不过日子的学生吗？
第二、提升学校教学质量
谁都知道？只要有排名就有末位。就算所有的老师都很努力，还是有末位。育人本来就不是一个短期的过程，十年树木，百年育人。本身提出者就违背了育人的根本原则。人人都知道生出来十个手指，还有长有短。对于教师来说，教这个班可能是末位，换个班一定也是末位吗？如此明显违反育人原则的话，竟然能提出。那能否提出末位排名的校长淘汰呢？排名末位的局长淘汰？
如果教育就是这么简单，不如直接淘汰末位的学生，那教育就简单了。有老师曾经开玩笑说，允许老师带一把工具，每次考试，最后一名学生直接拉出教室来一工具，那就不会有分数90分以下的学生。事实是这样吗？现实是老师眼里：智力稍弱，但努力考到60分的学生，有时候看起来比那些聪明极致，调皮捣蛋，却考90分的学生，可爱的多。
“教师末位淘汰＂，别把老师“逼”得看不起学困生，要求老师不能歧视学困生，有教无类，还是从教师的入口关把好，把好聘用的入口。
第三，建议取消老师的事业编
教师的事业编需不需要取消？取消后又有什么后果？
作为教育从业者来说，教师的事业编就是一种保障。即使在有这种保障的情况下，即使网民日报也批末位淘汰的不合理性，“教师末位淘汰“依然隐蔽前行
。人的一生不可能永远是壮年，人的一生不可能家家无事，谁家没有儿女需要操心？谁家没有父母需要照顾？有排名就有第一，就有最后。50岁和20岁比体力，永远是输；20岁和50岁比经验永远是不足。
教育上所谓的“末位淘汰“，无非就是想让教师保持永远30岁的精力，体力和活力，这不明显痴人说梦。如果真想这样，你先给老师们研制“青春不老丹“，给予教师的子女和老人全面的照顾。
厦门招聘教师25万年薪，没有了编制的保障，招聘依然遇冷。放出1400个岗位，招到了约450个，还剩百分之67的岗位竟然无人报名。
这已无需多说，借用别人的一句话，“教师取消编制，弊端出现。”
最后，“教师末位淘汰”， 取消编制，最终伤害的会是谁呢？
这是一道时尚的问答，至少处于末位可能性的教师终日惶恐无心教书吧！处于末位的学生，即使你再努力，再拼搏，老师也不敢再喜欢你吧？
没有了编制，谁给的钱高就往谁那跑？没哪个老师，傻到就愿意呆在穷乡僻壤，山沟沟里吧？
＂末位淘汰＂看似有理，吓退的却是一群，终将得不偿失。
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